000			01893nab a2200313 a 4500
005			20210219164100.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000234835
049			_aART-E
100	1		_aPascual Lacal, María Rocío _6- rociopascual@uma.es
100	1		_aMadrid, Dolores
100	1		_aEstrada Vidal, Ligia Isabel
222		0	_aREVISTA MEXICANA DE INVESTIGACION EDUCATIVA
245	0	0	_aFactores predominantes en el aprendizaje de la iniciación a la lectura
260			_aMéxico
300			_a1121-1147
362	0		_a2018 Vol. 23, no. 79
520	3		_aEl objetivo de este estudio es identificar qué factores son predominantes en el aprendizaje de la iniciación a la lectura, con el propósito de ofrecer sugerencias a los profesionales de la educación. Se utilizaron tres variables sociodemográficas y la Batería de Iniciación a la Lectura para conocer el nivel lector (conocimiento fonológico, conocimiento alfabético, conocimiento metalingüístico, habilidades lingüísticas y procesos cognitivos), cuya información fue recogida de 677 niños (5-6 años). Se hizo un análisis correlacional de estos factores, medidos a través de 15 tareas, así como una diferencia de medias según el género, el tipo de centro y el entorno escolar. Se encontró una alta relación entre los cinco factores, así como diferencias de aprendizaje en favor de las niñas (solo en articulación), los centros privados y los centros en entornos urbanos.
653	0		_aEDUCACION INFANTIL
653	0		_aADQUISICION LECTORA
653	0		_aALFABETIZACION
653	0		_aANALISIS FACTORIAL
856	4		_uhttps://www.comie.org.mx/revista/v2018/rmie/index.php/nrmie/article/view/1191/1173
905			_aArticulo
336			_atexto$2rdacontent
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