000			02018nab a2200313 a 4500
005			20240924065018.0
008			991125c2019 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000234888
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aRieiro Marín, Ignacio _6- Ignacio.Rieiro@uclm.es
100	1		_aGarcía Moya, Melody
100	1		_aOcaña Aranda, Paloma
100	1		_aFernández Cézar, Raquel
245	1	0	_aValoración de una intervención didáctica en medición mediante un diseño pre-experimental _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn el presente trabajo se analiza la eficiencia de una propuesta de intervención didáctica dirigida a facilitar la superación de dificultades en el aprendizaje de la medida de áreas de superficies y volúmenes de cuerpos para alumnado de Educación Primaria, motivada por diferentes tipos de errores reconocidos. Se empleóun diseño pre-experimental con alumnado de 5º curso. Como instrumentos se utilizaronun pretesty un postestdiseñados“ad-hoc”. Para objetivar la posible influencia de la intervención, se usó una variable externa, sin relación directa con la intervención. Pese a las limitaciones de los diseños pre-experimentales, se concluye queel presente estudio aportasuficiente información para valorar la utilidad de la intervencióndidáctica, y postular vías de mejora para orientar un futuro diseño experimental, o adoptar la investigación colaborativa en las aulas usando meta-análisis.
650		2	_93088 _aDificultades del aprendizaje
650		4	_aEducación primaria _91552
653	0		_aDidáctica
653	0		_aDiseño pre-experimental
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653	0		_aVolumen
773			_gVol. 8, no. 2 (2019), p. 44-60 _tEdma 0-6 : educación matemática en la infancia _x2254-8351
856	4	0	_uhttps://doi.org/10.24197/edmain.2.2019.44-60
902			_aGloriaJiménez/131022 _bGloriaJiménez/131022
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c206983 _d206983