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005			20221013092734.0
008			991125c2019 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000234894
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aPrieto González, Alba _6- uo201882@uniovi.es
100	1		_aAguilar González, Álvaro
245	1	0	_aMTSK en la formación inicial del profesorado de educación infantil para el diseño de actividades _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl presente trabajo consiste en la realización de un estudio de casos con dieciséis alumnas y alumnos del C.P. Guimarán-Valle (Asturias) con edades comprendidas entre los tres y los cinco años. Se pretenden analizar las posibles diferencias existentes en el desarrollo cognitivo y epistemológico del conocimiento matemáticoen funciónde la edad. Para ello, se diseñaron dos actividades correspondientes a los ámbitos del conocimiento matemático: el ámbito del conocimiento lógico-matemático y el ámbito del conocimiento numérico. El diseño de las actividades hasido desarrollado desde los aspectos teóricos del modelo de conocimiento Mathematics Teacher’s Specialised Knowledge(MTSK).
653	0		_aFormación inicial docente
653	0		_aEstudios de caso
653	0		_aEducación infantil
653	0		_aDiseño
773			_gVol. 8, no. 2 (2019), p. 109-133 _tEdma 0-6 : educación matemática en la infancia _x2254-8351
856	4	0	_uhttp://funes.uniandes.edu.co/15324/1/Prieto2019MTSK.pdf
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