000			02089nab a2200313 a 4500
005			20240925065854.0
008			991125c2019 sp r p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000235007
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aSangrà, Albert _6- asangra@uoc.edu
100	1		_aEstévez, Iris
100	1		_aIglesias, Verónica
100	1		_aSouto Seijo, Alba
245	1	0	_aDesarrollo profesional docente a través de las ecologías de aprendizaje: Perspectivas del profesorado _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aVivimos en un mundo cambiante, en una sociedad en la que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) posibilitan nuevas oportunidades de actualización. Este estudio pretende determinar cuáles son las preferencias de formación permanente del profesorado de Educación Primaria. Con ese objetivo, se ha llevado a cabo una investigación de carácter cuantitativo. Los participantes han sido 73 docentes de Educación Primaria. El instrumento empleado ha sido un cuestionario de elaboración propia. Los resultados evidencian tres cuestiones críticas: el cada vez más relevante rol de las TIC en la actualización de la práctica profesional docente, la demanda de una formación formal más ajustada a las necesidades actuales, y la valoración positiva de las posibilidades formativas de los contextos informales de formación en el desarrollo profesional docente.
650		4	_aEducación primaria _91552
650		2	_aTecnologías de la información y comunicación _921219
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653	0		_aEcologías de aprendizaje
653	0		_aDocentes
773			_gNo. 68 (2019), p. 42-53 _tEdutec : revista electrónica de tecnología educativa _x1135-9250
856	4	0	_uhttps://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/1307/681
856	4	0	_uhttps://doi.org/10.21556/edutec.2019.68.1307 _zConsultar articulo completo
902			_aGloriaJiménez _bGloriaJiménez/101022
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c207102 _d207102