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035			_aUPN01000235229
049			_aART-E
100	1		_aLozano Díaz, Antonia _6- ald805@ual.es
100	1		_aFernández Prados, Juan Sebastián
222		0	_aREVISTA LATINOAMERICANA DE TECNOLOGIA EDUCATIVA
245	0	0	_aHacia una educación para la ciudadanía digital crítica y activa en la universidad
260			_aExtremadura, España
300			_a175-187
362	0		_a2019 Vol. 18, no. 1
520	3		_aPartimos del modelo neo-republicano de ciudadanía propuesto por Habermas para situarlo en el contexto de la era digital. Se define al ciudadano digital como una persona que ejerce sus derechos en internet de ciudadanía desde unos principios éticos y críticos coherentes con un activismo político, con el fin de promover el cambio social. Este estudio se ha centrado en la evaluación de la ciudadanía digital mediante la Escala de Ciudadanía Digital de Choi, Glassman y Cristol (2017), con el objetivo de constatar qué perfil, dimensiones y necesidades de ciudadanía digital caracterizan al alumnado universitario entrevistado (n=250). Los resultados manifiestan que los jóvenes universitarios tienen habilidades técnicas y competencias digitales altas, así como un uso muy asiduo de los medios digitales. Sin embargo, las dimensiones de enfoque crítico y activismo político en internet o ciberactivismo resultan deficitarias. Además, el hecho de buscar información o informarse mediante medios digitales provoca significativamente un mayor nivel de ciudadanía digital, mientras que la realización de actividades y tareas académicas universitarias no aporta ningún incremento. En conclusión, el nivel educativo universitario se enfrenta al reto de fomentar la educación para una ciudadanía digital crítica y activa, especialmente en su dimensión de activismo o implicación online en todos los aspectos del proceso de enseñanza aprendizaje.
653	0		_aCIUDADANIA DIGITAL
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653	0		_aCIBERACTIVISMO
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856	4		_uhttp://orcid.org/0000-0002-0837-7932 _zVisualizar produccion del autor
856	4		_uhttps://doi.org/10.17398/1695-288X.18.1.175 _zConsultar articulo completo
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