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049			_aART-E
100	1		_aGil, José María _6- jmgil@mdp.edu.ar
245	1	0	_aLectoescritura como sistema neurocognitivo _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aSe realiza un análisis de la lectoescritura en general, de la conciencia fonológica, de los fundamentos de la neuroanatomía del lenguaje y de la dislexia. Gracias a ese análisis puede sugerirse que en torno al circuito del habla interna se configura otro circuito más amplio: el de la lectoescritura interna. A su vez, este circuito de la lectoescritura interna permite comprender que la conciencia fonológica involucra una serie de interconexiones entre cuatro sistemas: los de producción ortográfica y fonológica; y los de reconocimiento fonológico y ortográfico (con particular énfasis en los dos últimos sistemas, para el caso de la lectura sola); más la caracterización del sistema de la lectoescritura y de la conciencia fonológica en términos neurocognitivos. Ello sirve para sugerir que los docentes deberían seguir trabajando con rimas, adivinanzas y canciones. La razón es que todas ellas contribuyen decisivamente a la estimulación y al desarrollo de la conciencia fonológica, la cual, por su parte, resulta fundamental para el aprendizaje de la lectura.
650		4	_aAprendizaje de la lectura _96485
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773			_gVol. 22, no. 3 (2019 ), p. 422-447 _tEducación y educadores _x2027-5358
856	4	0	_uhttps://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/9891/5529
856	4	0	_uhttps://doi.org/10.5294/edu.2019.22.3.5 _zConsultar articulo completo
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