000			03058cab a2200337 a 4500
005			20230201063554.0
008			991125c2020 ck fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000235738
040			_aMX-MxUPN _bspa _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aSchneider, Daniela R.
100	1		_aKaszubowski, Erikson
100	1		_aGarcia, Douglas
100	1		_aScaff, Luísa
100	1		_aMoraes Cruz, Roberto
100	1		_aSanchez, Zila , M.
245	0	0	_aPropiedades psicométricas de la adaptación de la escala teacher observation of classroom adaptation-revised (toca-r) para evaluar el comportamiento infantil en Brasil. _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl objetivo de este estudio fue realizar el análisis psicométrico de la escala Teacher Observation of Classroom Adaptation-Revised (TOCA-R) para su uso en escuelas brasileñas, y evaluar su validez y confiabilidad. Esta escala ha sido utilizada para evaluar el “Programa Elos”, que es la versión brasileña culturalmente adaptada del programa norteamericano “Good Behavior Game”. El instrumento fue adaptado por los investigadores en 2014 y está compuesto por 33 ítems con una escala de respuesta ordinal de tres puntos. En este estudio, se utilizó un diseño longitudinal cuasiexperimental de grupo único con los niños de 6 a 10 años, evaluados por sus maestros antes (n = 1448) y después (n = 673) de la implementación del Programa Elos en 2014. Se incluyeron cuatro ciudades brasileñas, 19 escuelas, 68 cursos y sus respectivos maestros, y los procedimientos analíticos fueron el análisis factorial exploratorio, el análisis factorial confirmatorio, el análisis de invariancia longitudinal y el análisis de confiabilidad por coeficientes de precisión. Los resultados del análisis factorial exploratorio mostraron un ajuste aceptable de cinco factores con 25 ítems, con una varianza total explicada del 60 % y un error residual medio de 0.02; el análisis factorial confirmatorio mostró un ajuste satisfactorio del modelo (χ2 = 961, df = 265, RMSEA = .078, IC 95 % = .07-.08, y CFI = 0.9); y se identificó la invariancia configuracional, métrica y escalar de la estructura latente, la cual, junto con la amplitud de variación de los coeficientes de precisión entre las dimensiones del instrumento (α = .78, .92; ω = .76, .92), da cuenta de evidencias de validez y confiabilidad que permiten utilizar la escala en la evaluación del Programa Elos en las escuelas brasileñas
650		2	_aSalud mental _922888
650		4	_aAdaptación estudiantil _9387
653	0		_aAnálisis Psicométrico
653	0		_aComportamiento infantil
653	0		_aProgramas de prevención
653	0		_aValicez
773			_gVol. 23, no. 1 (2020) p. 333-345 _tActa colombiana de psicología _x1909-9711
856	4		_uhttps://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/view/3148/3032
856	4		_uhttps://doi.org/10.14718/ACP.2020.23.1.15 _zConsultar articulo completo
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c207833 _d207833