000			01754cab a2200277 a 4500
005			20251210064116.0
008			991125c2019 mx zr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000235754
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aBurgos, María _6- mariaburgos@ugr.es
100	1		_aGodino, Juan D.
245	1	0	_aEmergencia de razonamiento proto-algebraico en tareas de proporcionalidad en estudiantes de primaria _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl razonamiento proporcional se considera frecuentemente como ruta de acceso al razonamiento algebraico temprano. En este trabajo mostramos el análisis de las respuestas de un grupo de estudiantes de quinto curso de primaria, que se enfrentan por primera vez a tareas de proporcionalidad, analizando con detalle los procedimientos desarrollados, representaciones, argumentos y evidencias obtenidas sobre la capacidad de generalización. Se incluyen también las tareas usadas como un primer encuentro con la proporcionalidad siguiendo un modelo didáctico mixto de tipo instructivo-investigativo. Como resultado de este estudio reconocemos rasgos de razonamiento proto-algebraico en la actividad desarrollada por los alumnos en tareas de este tipo.
650		2	_aÁlgebra _92068
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650		4	_aEducación primaria _91552
653	0		_aPensamiento algebraico
653	0		_aRazonamiento proporcional
773			_gVol. 31, no. 3 (2019), p. 117-150 _tEducación matemática _x0187-8298
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