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035			_aUPN01000235796
040			_aMX-MxUPN _bspa _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aGutiérrez Rivera, Pablo
100	1		_aGómez Nocetti, Viviana
245	1	0	_aDe la diversión a la transformación. Movilidad de creencias mediante metodología Lego® Serious Play® _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEste estudio reporta resultados de una experiencia de movilidad de creencias en formación inicial docente sobre escuelas en contextos de bajo nivel socioeconómico. Se implementaron cuatro sesiones basadas en la metodología Lego® SeriousPlay® (LSP) con un grupo de cuatro estudiantes novatos más dos grupos de tensionadores (estudiantes mayores y formadores), seleccionados mediante un instrumento sobre creencias epistemológicas y pobreza. Mediante análisis del discurso se establecieron las creencias relativas a escuelas vulnerables, estudiantes y profesores y luego se posicionaron en una gradiente de ingenuidad-sofisticación. Los resultados muestran que las primeras metáforas corroboran las creencias ingenuas en los estudiantes novatos, pero revelan menor sofisticación en estudiantes mayores respecto al cuestionario. La progresión en las sesiones muestra una trayectoria de sofisticación intermedia frente a estudiantes mayores, pero más acentuada ante los formadores. Estos últimos son los que más impactan en la sofisticación de las creencias
650		4	_aJuegos _95342
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650		4	_9386 _aInnovaciones educativas
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773			_gVol. 11, no. 1 (2020), p. 103-133 _tCuadernos de investigación educativa _x1688-9304
856	4	0	_uhttps://revistas.ort.edu.uy/cuadernos-de-investigacion-educativa/article/view/2945/3042
856	4	0	_uhttps://doi.org/10.18861/cied.2020.11.1.2945 _zConsultar articulo completo
905			_aArticulo
942			_cART-E
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