000			01910nab a2200229 ab4500
005			20231114063605.0
008			220623c2019 sp|fr|p|o|||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _eaacr2
100	1		_945110 _aCobo Huesa, Cristina
100	1		_945124 _aAbril Gallego, Ana María
100	1		_945125 _aRomero Ariza, Marta
245			_aPropuesta didáctica en la formación de profesorado para trabajar naturaleza de la ciencia y pensamiento crítico _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa demanda social de educar a ciudadanos alfabetizados científicamente convierte en prioritario formar a profesorado con una adecuada comprensión sobre la naturaleza de la ciencia (NDC) y desarrollo de pensamiento crítico (PC), requisitos indispensables para poder impartir dichos contenidos en el aula. Para tal fin, en este trabajo, se presenta el diseño de una propuesta didáctica (prototipo), que está siendo evaluada y mejorada a través de la metodología de investigación enfocada al diseño. Este prototipo integra la indagación y la historia de la ciencia a través de la controversia científica de la generación espontánea, dentro de un marco explícito-reflexivo. Con el fin de mejorar su diseño y eficacia, se están llevando a cabo ciclos iterativos de pilotaje que, hasta el momento, han mostrado la importancia de adoptar un enfoque guiado en las tareas de indagación y de un enfoque explícito en la instrucción sobre la NDC y el PC para lograr un aprendizaje exitoso y significativo.
650		4	_aPensamiento crítico _95620
653			_aFormación docente
653			_aNaturaleza de la ciencia
653			_aHistoria de la ciencia
773			_gVol. 3, no. 1 (2019) p. 15-28 _tÁpice : revista de educación científica _x2531-016X
856	4	0	_uhttps://revistas.udc.es/index.php/apice/article/view/arec.2019.3.1.4630
942			_cART-E
999			_c208684 _d208684