000			01762nab a2200253 ab4500
005			20240924070426.0
008			220623c2019 sp|fr|p|o|||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _eaacr2
100	1		_945134 _aPipitone Vela, Carolina
100	1		_945135 _aGuitart Mas, Fina
100	1		_945136 _aAgudelo Carvajal, Carlos
100	1		_945137 _aGarcía Lladó, Ángela
245			_aFavoreciendo el cambio emocional positivo hacia las ciencias en la formación inicial del profesorado _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn este trabajo identificamos las emociones de los futuros maestros (FM) en relación con la física y la química, además de buscar evidencias de que estas sean modificadas a lo largo del contexto de la asignatura Didáctica de la Materia, la Energía y la Interacción (DMEI). Después de pasar un cuestionario a los FM sobre sus emociones antes y después de la asignatura, los resultados muestran una modificación notable de emociones negativas hacia emociones positivas. Dichos cambios se relacionan con la metodología de trabajo implementada en la asignatura, concretamente con el carácter experimental que tiene. Los resultados también sugieren el reto de favorecer que los FM valoren la importancia que tienen los aspectos emocionales del aprendizaje, así como el hecho de dar sentido a los conocimientos.
650		4	_aEmociones _939
650		2	_aFísica _92498
650		2	_944446 _aQuímica
650		4	_aEducación primaria _91552
653			_aFormación docente
773			_gVol. 3, no. 1 (2019) p. 41-54 _tÁpice : revista de educación científica _x2531-016X
856	4	0	_uhttps://revistas.udc.es/index.php/apice/article/view/arec.2019.3.1.4608
942			_cART-E
999			_c208686 _d208686