000			01938nab a2200265 ab4500
005			20240924070427.0
008			220623c2019 sp|fr|p|o|||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _eaacr2
100	1		_945479 _aRodríguez-Arteche, Iñigo
100			_945482 _aBárcena, Ana I.
100	1		_945483 _aRosa, David
100			_945495 _aMartínez-Aznar, M. Mercedes
245			_aAprendizaje indagativo sobre los cambios físicos y químicos en la formación inicial del profesorado de secundaria _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa indagación conforma un enfoque beneficioso para el aprendizaje de las ciencias, pero demanda un diseño cuidadoso de las actividades y del rol del profesor para conjugar un aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal. El artículo se vincula a una propuesta para la asignatura de Didáctica de la Química del Máster en Formación del Profesorado, para formar al futuro profesorado sobre estas metodologías. Así, tras ofrecer vivencias personales sobre el aprendizaje por indagación, el trabajo busca examinar los logros de los estudiantes en la resolución de problemas abiertos sobre el cambio químico. A partir del análisis de los informes escritos individuales, se comprueba una mejoría en la competencia científica de los participantes, especialmente acusada en las dimensiones más conceptuales, y menor en las asociadas al diseño de estrategias experimentales de resolución.
650		7	_aEducación secundaria _2 _94281
650		2	_aFísica _92498
650		0	_944446 _aQuímica
653			_aFormación inicial docente
653			_aResolución de problemas como investigación
653			_aAprendizaje indagatorio
773			_gVol. 3, no. 2 (2019) p. 1-20 _t Ápice : revista de educación científica _x2531-016X
856	4	0	_uhttps://revistas.udc.es/index.php/apice/article/view/arec.2019.3.2.4657
942			_cART-E
999			_c208690 _d208690