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005			20240924070221.0
008			220623c2019 sp|fr|p|o|||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _eaacr2
100	1		_945506 _aDomènech-Casal, Jordi
245			_aEscalas de certidumbre y balanzas de argumentos. Una experiencia de construcción de marcos epistemológicos para el trabajo con Pseudociencias en secundaria _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLas Pseudociencias son propuestas no basadas en evidencias científicas que se presentan como científicas. En la Enseñanza de las Ciencias, su tratamiento implica aspectos relacionados con la Naturaleza de las Ciencias. Se han elaborado y aplicado con alumnado de 14-15 años dos andamios didácticos para el trabajo con Pseudociencias y el análisis de argumentos en la lectura crítica de textos. Se han analizado el posicionamiento ante Pseudociencias y las capacidades del alumnado para identificar y conferir valor a argumentos. Los resultados indican que el alumnado identifica mejor los argumentos basados en datos y autoridad que los relativos al modelo y tiene dificultades para identificar los relativos a hábitos. Además existe un leve sesgo de género en la aceptación de Pseudociencias que no está relacionado con distintas preferencias en la elección o valoración de distintos tipos de argumentos. Se discuten vías para el trabajo con Pseudociencias desde las aulas de Ciencias.
650		2	_aArgumentación _97841
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653			_aPseudociencias
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653			_aCompetencia científica
773			_gVol. 3, no. 2 (2019) p. 37-53 _tÁpice : revista de educación científica _x2531-016X
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