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005			20230308131930.0
008			230308c2022 mx qr|p|o|||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100			_948153 _aLozano, Eduardo E.
100			_948154 _aGibelli, Tatiana Inés
100			_948155 _aPintos, Juan Carlos
245	1		_aMotivaciones para iniciar una trayectoria de formación profesional en docencia universitaria _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aDesde visiones teóricas sobre el estudio de las trayectorias profesionales y su incidencia en la construcción de las identidades profesionales docentes, el objetivo de este estudio consiste en describir y analizar las motivaciones que expone un grupo de profesores y profesoras de materias del campo de las ciencias naturales y la salud de la Universidad Nacional de Río Negro (Argentina) para explicar sus razones para inscribirse en una especialización en docencia universitaria. Los datos se obtuvieron a partir de una encuesta inicial y el desarrollo de entrevistas en profundidad. La interacción recursiva entre datos y visiones teóricas permitió construir diferentes categorías para dar sentido a los argumentos expuestos por los y las docentes, y muestran un complejo de motivaciones extrínsecas y de logro, también sociales y, en menor medida, intrínsecas, en las que el registro de movilizaciones generadas a partir de iniciativas y/o proyectos de nivel institucional es mínimo. Perfiles educativos
653			_aTrayectorias de formación
653			_aDocencia universitaria
653			_aMotivación
653			_aAnálisis multinivel
653			_aContextos institucionales
773			_gVol. 44, no. 178 (2022), p. 79-94 _tPerfiles educativos _x2448-6167
856			_uhttps://perfileseducativos.unam.mx/iisue_pe/index.php/perfiles/article/view/60552
902			_aLeonor Sotres/080323
942			_cART-E
999			_c209291 _d209291