000			02168nab a2200253 ab4500
005			20230313113534.0
008			230313c2022 mx qr|p|o|||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100			_948266 _aPerales Escudero, Moisés Damián
100			_948269 _aRamos Díaz, Martín
100			_948273 _aSima Lozano, Eyder Gabriel
245	1		_aPrácticas subalternas sobre el sistema ortográfico entre estudiantes universitarios indígenas y no indígenas: _bun estudio de literacidades académicas _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520			_aDesde una perspectiva decolonial y socioconstructivista, describimos prácticas de literacidad subalternas sobre las comillas entre estudiantes indígenas y no indígenas de dos instituciones de educación superior (IES) de Yucatán (México) en contextos distintos de conservación de la lengua y la cultura mayas. Mediante el constructo de concepciones, abordamos la conciencia de los participantes sobre las prácticas y los contextos de los eventos de literacidad que las construyeron. Recogimos las concepciones de 232 participantes mediante un cuestionario y las analizamos desde la fenomenografía y las literacidades académicas. Encontramos amplia presencia de prácticas subalternas, con diferencias entre las IES. Las prácticas privilegiadas parecen ser resistidas o consignadas al misterio en el contexto maya y en la educación preuniversitaria de ambos contextos. El contexto y no la autoadscripción indígena influye sobre las prácticas. Destacamos la necesidad de visibilizar y reflexionar críticamente sobre las prácticas subalternas y privilegiadas, desmontando la práctica institucional del misterio. Perfiles educativos.
653			_aSistema ortográfico
653			_aLiteracidades académicas
653			_aEstudiantes indígenas
653			_aFenomenografía
653			_aConcepciones de estudiante
773			_gVol. 44, no. 177 (2022) p. 39-57 _tPerfiles educativos _x2448-6167
856			_uhttps://perfileseducativos.unam.mx/iisue_pe/index.php/perfiles/article/view/60078
902			_aLeonor Sotres/130323
942			_cART-E
999			_c209322 _d209322