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008			230317b2022 mx qr p o|||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100			_948391 _aRavanal Moreno, Eduardo
100			_948392 _aRojas, Felipe
100			_948393 _aFerrando, Miriam
100			_948394 _aSánchez Laiz, Bernardita
100			_948396 _aPalacios, Eugenia
245	1		_aConocimiento didáctico de alfabetización inicial de una profesora principiante y una experimentada _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl estudio explora el conocimiento didáctico de alfabetización inicial (CDC-ai) mediante un cuestionario de preguntas abiertas sobre la representación del contenido. Se analizaron las respuestas de dos profesoras de educación primaria, una principiante y otra experimentada, a través de redes sistémicas y mapas de conocimiento didáctico para tres ejes centrales de la alfabetización inicial: escritura, lectura y comunicación. Los resultados revelan que el conocimiento del contenido está integrado en el CDC-ai y que el conocimiento acerca de la evaluación está representado por afirmaciones generales, inespecíficas y escasamente vinculadas en el constructo de CDC explorado. El CDC-ai está caracterizado por un conocimiento declarativo, que es el conocimiento condicional menos referido. Sugerimos ampliar el trabajo investigativo con el profesorado de lenguaje sobre el CDC como un conocimiento personal que se construye y deconstruye en la reflexión sobre la enseñanza preactiva e interactiva de contenidos específicos. Perfiles educativos.
653			_aConocimiento profesional
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653			_aProfesores
653			_aEducación básica
773			_gVol. 44, no. 176 (2022) _tPerfiles educatvos _x2448-6167
856			_uhttps://perfileseducativos.unam.mx/iisue_pe/index.php/perfiles/article/view/59602
902			_aLeonor Sotres/170323
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