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005			20240807063754.0
008			230424c2023 mx qr p o|||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100	1		_943030 _aSandoval Cáceres, Ivonne Twiggy
100			_948742 _aOrtiz Rocha, Andrea
245			_aRepresentaciones bidimensionales de objetos tridimensionales y su relación con el desarrollo del razonamiento espacial en edades tempranas (6-8 años) _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aRelacionar un objeto y su representación en el espacio tridimensional involucra tanto acciones físicas para actuar, transformar y construir, así como procesos cognitivos de reorganización dimensional, por ejemplo, relacionar y diferenciar características propias de objetos 3D. Presentamos resultados de una trayectoria de aprendizaje en la cual, a través de la manipulación de diferentes materiales y representaciones de objetos 3D, niños de 6-8 años muestran evolución al reconocerlos, representarlos y reconstruirlos a través de diferentes vistas. En esta investigación se usó un experimento de enseñanza con 34 alumnos de una escuela pública de la Ciudad de México. Los resultados muestran evolución del razonamiento espacial respecto de: a) la integración de procesos como reconocer, representar y reconstruir; y b) cómo el movimiento influye en la percepción de relaciones espaciales. Parece factible desarrollar estrategias para transitar entre lo concreto y lo abstracto, esto es, de acciones sobre objetos a transformaciones entre representaciones. Perfiles educativos.
650		4	_aGeometría _95328
653			_aEducación matemática
653			_aExperiencias de aprendizaje
653			_aRazonamiento espacial
653			_aRepresentaciones 2D y 3D
653			_aExperimento de enseñanza
773			_gVol. 45, no. 180 (2023), p. 71-90 _tPerfiles educativos _x2448-6167
856			_uhttps://perfileseducativos.unam.mx/iisue_pe/index.php/perfiles/article/view/60709
902			_aLeonor Sotres/240423
942			_cART-E
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