000			02402nab a2200253 ab4500
005			20240530063838.0
008			230529c2023 sp qr p 0 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100			_949115 _aAzcorra Novelo, Viviana Guadalupe
100			_949116 _aGallardo Córdova, Katherina Edith
245	1		_aPersonalización de un proceso de diagnóstico y retroalimentación para el desarrollo de competencias en álgebra intermedia _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aA pesar de que existe un camino recorrido en términos de la aplicación del Aprendizaje Personalizado y el Aprendizaje Adaptativo en educación superior, se ha detectado que la entrega de las trayectorias personalizadas sigue siendo un área de oportunidad tanto para las instituciones como para los educadores. El objetivo del presente estudio fue en función del enriquecimiento de los entornos personales de aprendizaje. Es decir, cómo una prueba diagnóstica, con enfoque adaptativo, contribuye a la determinación de trayectorias de aprendizaje personalizadas, aplicado para fines de la enseñanza y aprendizaje del álgebra en estudios de pregrado. Se optó por un estudio de casos de tipo exploratorio y participaron tres profesores con experiencia en álgebra a nivel superior y diez estudiantes inscritos en el curso de álgebra intermedia de una institución de educación superior del sureste de México. Para dar voz a cada participante, se aplicó una entrevista semiestructurada después de la implementación de la prueba. Y se usó la herramienta Lección de Moodle para la aplicación del instrumento diagnóstico. Los resultados permiten indicar que la prueba diagnóstica permitió medir los conocimientos del estudiante y el nivel de desempeño en el que se encuentran, contribuyendo así a que la identificación de conocimientos previos sea más puntual y, con ello, precisar o mejorar la instrucción personalizada. RED.
650		4	_aEducación superior _932
650		4	_aMatemáticas _913035
653			_aAprendizaje adaptativo
653			_aCompetencias
653			_aEvaluación del desempeño
653			_aPersonalización
773			_gVol. 23, no. 73 (2023) _tRED: revista de educación a distancia _x1578-7680
856			_uhttps://revistas.um.es/red/article/view/525741
902			_aLeonor Sotres/310523
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999			_c209723 _d209723