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008			230606c2023 sp tr p o 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100			_949185 _aLópez, Andrea
245	1	3	_aNeurosis de clase en las escuelas secundarias chilenas : Abajismo, Arribismo y Negación Identitari _babajismo, arribismo y negación identitaria _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEste estudio exploró las nociones de clase socioeconómica en los discursos y prácticas de estudiantes, profesores y administrativos, en tres escuelas secundarias chilenas de diferente nivel socioeconómico. Los datos provienen de un estudio etnográfico más amplio, centrado en los discursos y prácticas de ciudadanía en estas escuelas. Se observó que los estudiantes se aproximaban a su clase socioeconómica desde una posición de negación o “desreconocimiento”, involucrándose en prácticas de “arribismo” o “abajismo”,para aparecer como perteneciendo a una clase social superior o inferior, respectivamente. Ello puede ser entendido como una forma de “Neurosis de Clase” (De Gaulejac, 2000), que involucra sentimientos de culpa, inferioridad y rechazoasociados al origen social. Estos fenómenos eran promovidos desde el discurso de los adultos y la cultura escolar, e interpelaban la subjetividad de los estudiantes, que se involucraban en prácticas de code-switching y vigilancia de sí mismos y sus compañeros. Se evidencia cómo la escuela a contribuye a mantener la estructura social a través de la complacencia con la promesa meritocrática, afectando cómo los estudiantes se ven a sí mismos como parte de sus comunidades, cómo construyen expectativas acerca del futuro, y cómo entienden que se pueden involucrar cívicamente. RISE
650		4	_aEscuelas secundarias _912117
653			_aFormación ciudadana
653			_aClase social
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653			_aMeritocracia
773			_gVol. 11, no. 3 (2022), p. 212-237 _tRISE: revista internacional de sociología de la educación _x2104-3575
856			_uhttps://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/rise/article/view/9893/3740
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