000			02054 a2200253 4500
005			20230919063613.0
008			230616c2022 sp|fr|p|o|||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100	1		_aAcosta, Yeni _949395
100	1		_aPincheira, Nataly _949396
100	1		_aAlsina i Pastells, Angel _930697
245	1		_aTareas y habilidades para hacer patrones de repetición en libros de texto de educación infantil _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520			_aSe estudia la presencia de tareas y habilidades para hacer patrones de repetición en cinco proyectos editoriales españoles de educación infantil. A partir de un estudio cualitativo de carácter exploratorio-descriptivo, se han analizado 850 tareas, de las cuales, 69 corresponden a patrones de repetición. Los resultados muestran: a) una diferencia relevante entre las frecuencias de tareas con patrones de repetición encontradas en los proyectos analizados para cada grupo de edad, hecho que provoca un proceso de enseñanza-aprendizaje desequilibrado y condicionado al proyecto que se utilice; y b) respecto a las habilidades para hacer patrones, “extender”, “interpolar” y “reconocer la unidad de repetición”, son las habilidades más frecuentes. Se concluye que es necesario una mejor planificación de las tareas de patrones de repetición en los libros de texto de infantil para promover el desarrollo estructural, la comprensión relacional y la generalización desde edades tempranas.
650		7	_94427 _aLibros de texto
653			_aPatrones de repetición
653			_aEducación matemática
653			_aEducación infantil
653			_aHabilidades para hacer patrones
773	0		_tAvances de investigación en educación matemática _x2254-4313 _dEspaña : Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, 2012- _gNo. 22 (2022), p. 91-110
856	4	0	_uhttps://aiem.es/article/view/v22-acosta-pincheira-alsina/4193-pdf-es
902			_aGloria Jiménez/160623
942			_cART-E
999			_c209835 _d209835