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008			230801c2023 sp qr|p q|||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100			_949653 _aGaspar Cámara, Andrea
100			_949654 _aFernández Sánchez, María Jesús
100			_949655 _aSánchez Herrera, Susana
245	1		_aPercepción del alumnado universitario sobre la evaluación por pares en tareas de escritura _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520			_aLa evaluación por pares se ha mostrado como una práctica beneficiosa en destrezas de diversa índole; sin embargo, son pocos los estudios centrados en valorar la percepción de los estudiantes sobre su utilidad y el tipo de feedback más beneficioso. El presente trabajo pretende obtener más información acerca de la percepción de los estudiantes universitarios sobre la evaluación por pares en tareas de escritura. Además, pretende explorar si la experiencia previa en tareas de evaluación por pares influye en la percepción de la autoeficacia. Para ello, un total de 186 estudiantes universitarios cumplimentaron un cuestionario creado ad hoc, que fue previamente validado. Los resultados muestran que los estudiantes universitarios consideran que los comentarios evaluativos de los compañeros en tareas de la evaluación de la escritura son útiles, especialmente cuando han sido revisados por los docentes. También se observa que se consideran autoeficaces para evaluar la tarea de escritura de un compañero y si, surgen dificultades, piden ayuda. El tipo de feedback más útil son las correcciones específicas superpuestas en el texto, locales y escritas en un color diferente al del resto del texto. Finalmente, se explicitan algunas conclusiones. RCM.
653			_aEvaluación por pares
653			_aPercepción
653			_aAutoeficacia evaluativa
653			_aEscritura
653			_aUniversidad
773			_gVol. 34, no. 3 (2023), p. 541-554 _tRevista complutense de educación _x1549-2230
856			_uhttps://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/79599/4564456566184
902			_aLeonor Sotres/070823
942			_cART-E
999			_c209971 _d209971