000 | 02073nab a2200265 ab4500 | ||
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005 | 20231002144637.0 | ||
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040 |
_aMX-MxUPN _bspa _eaacr2 |
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_950118 _aDiez, María Angélica |
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_950119 _aLondoño Vásquez, David Alberto |
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_950120 _aRodriguez, Maximiliano Nicolás |
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_950121 _aCasadio, Silvio |
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_950122 _aRamírez Mejía, Laura Sofía |
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245 | 1 |
_aInnovación pedagógica en geociencias desde la lectura crítica y la argumentación pragmadialéctica _h[recurso electrónico en línea] |
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506 | 0 | _aAcceso abierto | |
520 | _aEste artículo es resultado de una investigación acción que releva el proceso desde la capacitación en lectura y escritura académica, destinado a docentes con perfil científico en Geociencias (Universidad Nacional de Río Negro, Argentina), a su transferencia a prácticas educativas. La investigación se centró en indagar el abordaje de los docentes ante la formación, la práctica educativa y la reflexión en relación con la lectura crítica y la argumentación pragmadialéctica puesta en práctica en sus asignaturas. Las categorías fueron: perspectivas en docencia disciplinar e interdisciplinar, formación crítica como objeto de la enseñanza, retroalimentación como medio de regulación de las prácticas pedagógicas y evolución docente a través de las prácticas. Las técnicas empleadas fueron grupo focal, entrevistas y relatos de prácticas docentes. Como resultados se destacan el cambio positivo en los científicos-docentes ante la enseñanza, su incursión en el diseño didáctico con pautas metodológicas y la práctica reflexiva. PE | ||
653 | _aCapacitación docente | ||
653 | _aDocentes reflexivos | ||
653 | _aPráctica educativa | ||
653 | _aEducación superior | ||
773 |
_gVol. 16, no. 1 (2023), p. 1-27 _tPáginas de educación _x1688-7468 |
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856 | _uhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/2758 | ||
902 | _aLeonor Sotres/021023 | ||
942 | _cART-E | ||
999 |
_c210438 _d210438 |