000			01930 a2200265 4500
005			20240924070937.0
008			240122c2023 ck|fr|p|o|||| 00| 0 spa d
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
100			_949591 _aCruz Picón, Pablo Emilio
100	1		_aHernández Correa, Lady Jazmmin _950847
100	1		_aBarajas Archila, Christian José _950848
245	1		_aAnálisis crítico del discurso en el proceso pedagógico de lecto-escritura _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl presente estudio tiene como objetivo plantear una revisión literaria del Análisis Crítico del Discurso (ACD) como estrategia pedagógica para mejorar procesos de lecto-escritura en el terreno educativo. La metodología fue cualitativa, enmarcada en el tipo hermenéutico interpretativo-comprensivo. Los resultados arrojaron que el ACD connota la realización de inferencias, razonamientos, comparaciones, argumentaciones, deducciones, críticas, estimaciones, explicaciones, entre otras, que son vitales en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se concluyó que los procesos de lectura y escritura son dinámicos y esenciales en el desarrollo holístico del sujeto, pues contribuyen a la comprensión del contexto circundante, esa realidad se percibe con perspectivas sociopolíticas. De manera análoga, fortalece las funciones cognoscitivas, desarrollando la autonomía, creatividad, criticidad, tonificación de la concentración y atención.
650		7	_aDiscurso _2 _922657
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653			_aAnálisis literario
653			_aEscuela
773	0		_x2590-7344 _tCiencias sociales y educación _gVol. 12, no. 23 (2023), p. 45-159
856	4		_uhttps://revistas.udem.edu.co/index.php/Ciencias_Sociales/article/view/4208/3630
856	4		_uhttps://doi.org/10.22395/csye.v12n23a7
902			_aGloria Jiménez/220124
942			_cART-E
999			_c210790 _d210790