000			02047nab a2200253 ab4500
005			20240129131151.0
008			240129b2023 cl tr|p o 00| 0spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100			_950874 _aSanhueza Mancilla, Claudia
100			_950875 _aCampos Lara, Michelle
100			_950876 _aLuksic Ziliani, Teresita
245	1		_aImpacto emocional de incidentes críticos vividos en el contexto de prácticas de la formación inicial docente _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl objetivo de esta investigación es indagar en los incidentes críticos vividos por estudiantes de Pedagogía Básica de dos universidades chilenas en sus experiencias de práctica y el impacto emocional que significan en su formación docente. Este estudio es cualitativo y tiene un diseño exploratorio, descriptivo y relacional. Para la recolección de datos se utilizó una pauta de registro de incidentes críticos y una entrevista semiestructurada. A partir de un análisis temático se identificaron y caracterizaron los incidentes más frecuentes y relevantes, así como las respuestas y emociones que gatillan en los estudiantes. Los resultados muestran un impacto determinante en diferentes aspectos de su identidad docente en construcción como la motivación, autoestima y gestión pedagógica, revelando una necesidad de formación emocional. Se propone incorporar el análisis compartido de incidentes críticos, así como facilitar dispositivos de narración y reflexión de los alumnos sobre sus experiencias en terreno. Perspectiva educacional.
653			_aIncidentes críticos
653			_aFormación inicial
653			_aDimensión emocional
653			_aPráctica pedagógica
653			_aIdentidad docente
773			_gVol. 62, no. 4 (2023), p. 28-54 _tPerspectiva educacional : formación de profesores _x0716-0488
856			_uhttp://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/view/1368
902			_bLeonor Sotres/290124
942			_cART-E
999			_c210865 _d210865