000			02084nab a2200265 ab4500
005			20240130092831.0
008			240129b2023 cl tr|p o 00| 0spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100			_950879 _aGuzmán Utreras, Eduardo
100			_950880 _aBizama Tejeda, María Teresa
100			_950881 _aHerrera Yañez, Constanza
245	1		_aAutogestión de saberes y prácticas pedagógicas : _bcreencias acerca de la educación inclusiva en educadoras de párvulos en Chile _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aSe presentan los resultados de una investigación cualitativa cuyo objetivo fue conocer las creencias de educadoras de párvulos acerca de las prácticas pedagógicas que deben implementarse para garantizar una educación inclusiva. Participaron catorce profesoras afines de una comuna de Santiago de Chile, con quienes se efectuaron entrevistas en profundidad con el fin de producir información basada en su experiencia respecto a la educación inclusiva y su desarrollo en el aula de educación inicial. Los resultados apuntan hacia el despliegue de prácticas basadas principalmente en sus creencias acerca de lo que implica la inclusión, las que son autogestionadas por ellas debido a la percepción de un bajo nivel de capacitación y formación inicial docente en sus instituciones universitarias de origen. Estas creencias consolidan prácticas que circundan en lo descrito en la literatura respecto a la ambigüedad del concepto “inclusión” y su puesta en práctica en el aula de clases regular. Perspectiva educacional.
650		4	_97100 _aEducación inclusiva
653			_aIntegración escolar
653			_aCreencia
653			_aEducación de la primera infancia
653			_aPráctica pedagógica
653			_aDocente preescolar
773			_gVol. 62, no. 4 (2023) _tPerspectiva educacional : formación de profesores _x0716-0488
856			_uhttp://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/view/1308
902			_aLeonor Sotres/300124
942			_cART-E
999			_c210878 _d210878