000			02113nab a2200265 ab4500
005			20240306063612.0
008			240129b2023 cl tr|p o 00| 0spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100			_950890 _aGallegos Fuentes, Marcelo Andrés
100	1		_aCárcamo Vásquez, Héctor _950659
100			_950891 _aJarpa Arriagada, Carmen Gloria
100			_950892 _aVargas Muñoz, Héctor Agustín
245	1		_aProcesos de enseñanza y aprendizaje de la investigación en trabajo social _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEste artículo de revisión de literatura indaga en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la investigación en trabajo social. Incluye artículos de revistas WoS y Scopus en el periodo 2015-2019. Los resultados muestran tres dimensiones interdependientes: la adquisición y retención de conocimientos; la disposición para el aprendizaje de los estudiantes y la formación del docente/investigador en trabajo social. En la adquisición de conocimientos el vínculo pedagógico es crucial porque modela conductas investigativas y configura apoyo emocional. En la disposición para el aprendizaje, los aspectos emocionales de los estudiantes son un obstáculo, pero la labor de mentoría colabora sustancialmente al aprendizaje significativo. En la formación del docente/investigador el énfasis en “investigando para enseñar” imprime un sello de saberes activos en una triada teoría-metodología-práctica. En trabajo social la mejora del proceso de enseñanza supone acrecentar el interés por la investigación y valorar su utilidad como componente de la intervención social. Perspectiva educacional.
653			_aEnseñanza
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653			_aTrabajo social
773			_gVol. 62, no. 4 (2023), p. 157-178 _tPerspectiva educacional : formación de profesores _x0716-0488
856			_uhttp://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/view/1287
902			_aLeonor Sotres/300124
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