000			01836nab a2200241 ab4500
005			20240830063844.0
008			240219d2023 sp|fr|p|o|||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100	1		_aÁlvarez Álvarez, Carmen _951092
100	1		_aPiqueres-Bilbao, Eugenia Susana _951094
245	1		_aAsociaciones de familiares en centros públicos de educación secundaria _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aPese a la relevancia de la participación de las familias en los centros escolares, en España apenas hay estudios al respecto en la etapa de la Educación Secundaria. Dado que el principal mecanismo generado para lograr esta participación han sido las asociaciones de familiares (AMPAS), nos hemos propuesto conocer su situación. Hemos contactado con todas las AMPAS de los centros públicos de una comunidad autónoma y han respondido un amplio cuestionario (con preguntas abiertas y cerradas). La situación de las AMPAS es ambigua: se asocian más madres que padres, pocas personas están altamente implicadas, hay aislamiento entre las asociaciones y los recursos son limitados. Sus principales funciones son la reivindicación de mejoras en el centro y la participación en el Consejo Escolar.
650		2	_aAsociaciones _98353
650		7	_aEducación secundaria _2 _94281
650		2	_92847 _aRelación padres-escuela
653			_aParticipación de los padres
773			_gNo. 32 (2023), p. 325-346 _tContextos educativos : revista de educación _x1695-5714
856	4		_uhttps://publicaciones.unirioja.es/ojs/index.php/contextos/article/view/5226/4128
856	4		_uhttps://doi.org/10.18172/con.5226
902			_aGloria Jiménez/190224
942			_cART-E
999			_c211002 _d211002