000			01933nab a2200217 ab4500
005			20240307112652.0
008			240307c2023 mx|fr|p|o|||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100	1		_951288 _aGuerrero Tejero, Irán Guadalupe
245	1		_aSignificados sobre escritura académica en un curso de actualización docente a distancia _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aDiferentes investigaciones han señalado desde hace varias décadas la importancia de examinar las creencias, supuestos y representaciones de los docentes sobre la escritura en la universidad. En menor medida se ha explorado de qué manera se modifican esas ideas. Este trabajo, de corte cualitativo, exploró los significados que un grupo de docentes universitarios atribuye a la escritura académica, antes y después de participar en un curso a distancia. Se emplearon referentes teóricos de la literacidad académica y del análisis del discurso guiado por una perspectiva etnográfica, para analizar los foros, las sesiones virtuales, así como la evidencia escrita producida en el contexto del curso. Los resultados muestran que los docentes reflexionaron y analizaron sus experiencias e introdujeron a su discurso aspectos de socialización y literacidad académica. Esto confirma la necesidad de propi-ciar espacios de diálogo y reflexión docente para generar ideas alternas sobre estos procesos.
650		4	_97924 _aEducación a distancia
653			_aEscritura académica
653			_aLiteracidad académica
773			_g No. 36 (2023), p. 85-112 _tEn recurso en línea: CPU-e, revista de investigación educativa. No. 36 (2023): _x1870-5308
856	4		_uhttps://cpue.uv.mx/index.php/cpue/article/view/2836/4633
856	4		_uhttps://doi.org/10.25009/cpue.v0i36.2836
902			_aGloria Jiménez/070324
942			_cART-E
999			_c211106 _d211106