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005			20240925065904.0
008			240620c2024 sp|fr|p|o|||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100	1		_949774 _aRomero Rodríguez, José María
100	1		_949726 _aHinojo Lucena, Francisco Javier
100	1		_952476 _aKopecký, Kamil
100	1		_952480 _aGarcía-González, Abel
245	1		_aFatiga digital en estudiantes universitarios como consecuencia de la enseñanza online durante la pandemia Covid-19 _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl uso continuo de los sistemas de videoconferencia para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje en las instituciones de educación superior, durante la pandemia derivada de la Covid-19, ha influido negativamente en el aprendizaje de los estudiantes universitarios, provocando fatiga digital. Esta fatiga afecta principalmente a la vista, estado emocional, motivacional y social. El objetivo de este trabajo fue determinar el grado de fatiga digital derivada de la exposición prolongada a sistemas de videoconferencia de los estudiantes universitarios. Para ello, se aplicó un diseño de estudio transversal a partir de la distribución de una encuesta en línea. En el estudio participaron un total de 613 estudiantes universitarios, con edades comprendidas entre los 18 y 35 años (M = 21,54; DT = 3,85). Los resultados obtenidos revelaron que: 1) el grado de prevalencia de la fatiga digital en los estudiantes universitarios fue medio-alto; 2) las variables sociodemográficas vinculadas a ser mujer, cursar estudios de la rama de Artes y Humanidades, pasar más tiempo frente a un dispositivo electrónico y conectarse a través de un ordenador portátil fueron indicadores de una mayor tasa de fatiga digital; 3) el sexo y el consumo elevado de horas fueron variables predictores de la fatiga visual, fatiga social, fatiga motivacional y fatiga emocional; 4) la fatiga visual, fatiga motivacional y fatiga emocional, junto a la rama de conocimiento de los estudios cursados, influyeron de forma significativa en la fatiga general. Finalmente, se discuten las futuras líneas de investigación de este trabajo, destacando la riqueza de los datos obtenidos para avanzar en el conocimiento sobre la fatiga digital y su influencia en el aprendizaje universitario. _bpágina 165 (José-María Romero-Rodríguez) _uhttps://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/34530/27737
650		4	_932 _aEducación superior
650		2	_aTecnologías de la información y comunicación _921219
650		0	_948104 _aCOVID-19 (Enfermedad)
653			_aFatiga digital
653			_aAprendizaje en linea
653			_aE-learning
773			_gVol. 26, no. 2 (2023), p. 165-184 _tEducación xxi _x1139-613X
856	4		_uhttps://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/34530
856	4		_uhttps://doi.org/10.5944/educxx1.34530
902			_aGloria Jiménez/200624
942			_cART-E
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