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005			20240620145224.0
008			240620c2024 sp|fr|p|o|||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100			_948553 _aMoreno-Fernández, Olga
100	1		_952482 _aGómez-Camacho, Alejandro
245	1	3	_aEl impacto de la pandemia de Covid-19 en los tweets de los profesores en España: necesidades, intereses e implicaciones emocionales _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa difusión del Covid-19 impuso el confinamiento de gran parte de la población mundial. Por este motivo, en España las clases presenciales se interrumpieron y no se reanudaron hasta septiembre de 2021. La situación obligó a los centros educativos a trasladar tanto la docencia como la comunicación entre el profesorado a un entorno digital, lo que favoreció un mayor uso de las redes sociales. Este trabajo realiza un estudio exploratorio de 30751 tweets extraídos de ocho hashtags educativos (#eduhora, #claustrovirtual, #SerProfeMola, #otraeducaciónesposible, #claustrotuitero, #profesquemolan, #orgullodocente, y #soymaestro) utilizados por la comunidad educativa de profesores en España. Se realiza un análisis semántico de contenidos que utiliza una metodología mixta basada en la minería de datos públicos y el análisis de sentimientos. El análisis de los datos proporcionó información novedosa sobre las necesidades, los intereses y las preocupaciones, así como las implicaciones emocionales que el profesorado expresó en la red social Twitter durante la transición a la enseñanza virtual. La situación de encierro se asoció con el aumento del contenido emocional en los tuits analizados en la muestra, independientemente de la polaridad positiva, negativa o neutra de los mismos. Los resultados muestran también que el profesorado en España utiliza las redes sociales para el desarrollo profesional y el apoyo emocional, y que esta tendencia ha aumentado después del Covid-19. El uso de la red social Twitter se vincula con el desarrollo profesional continuo en momentos de especial dificultad también en España, como ha sucedido en otros países. Las conclusiones del estudio ponen de manifiesto que el archivo histórico de Twitter es un recurso válido para el análisis de los sentimientos del profesorado en investigaciones longitudinales que incluyan el periodo de Covid-19.
650		0	_948104 _aCOVID-19 (Enfermedad)
650		4	_912865 _aDesarrollo profesional
650		2	_9461 _aAnálisis de contenido (Comunicación)
653			_aTwitter
653			_aDocentes
773			_gVol. 26, no. 2 (2023), p. 185-208. _tEducación xxi _x1139-613X
856	4		_uhttps://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/34597
856	4		_uhttps://doi.org/10.5944/educxx1.34597
902			_aGloria Jiménez/200624
942			_cART-E
999			_c211412 _d211412