000			02018nab a2200277 ab4500
005			20240821145546.0
008			991125c2019 mx ar p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000226552
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100			_aCaseres González, Erik Alexander _953107
100			_aPereira Rodríguez, Zita _953108
100			_aPereira Rodríguez, Luis Cristian _953109
245	1	0	_aEfecto del foro virtual sobre el aprendizaje de cálculo diferencial _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl propósito de este estudio fue determinar el efecto del foro virtual como estrategia de mediación sobre el aprendizaje de contenidos de Cálculo Diferencial asociados a límite y continuidad de funciones en estudiantes del primer semestre de la carrera Ingeniería en Informática de una institución universitaria venezolana. La investigación fue de corte cuantitativo, de diseño cuasiexperimental con pretest y postest en un grupo experimental y otro de control. El análisis intragrupal a partir de la prueba t de Student revela que la estrategia del foro tuvo un efecto en el aprendizaje del grupo experimental mientras que la estrategia tradicional basada sólo en actividades presenciales no tuvo efecto en el aprendizaje del grupo de control. Sin embargo, el análisis intergrupal no reveló diferencias significativas al comparar los postest de ambos grupos, indicando la necesidad de revisar los modos de instrumentación del foro para mejorar los resultados de aprendizaje en matemática en experiencias futuras. REDIE
650		4	_913035 _aMatemáticas
653			_aForo virtual
653			_aMediación
773			_gVol. 21 (2019), p. 1-11 _tREDIE: revista electrónica de investigación educativa _x1607-4041
856	4		_uhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/2051
856	4		_uhttps://doi.org/10.24320/redie.2019.21.e30.2051
902			_aLeonor Sotres/210824
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c211589 _d211589