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008			240925c2024 ec fr|p|o|||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100			_953783 _aUribe Hincapie, Richard Alonso
100			_953785 _aGarcía Castro, Juan Fernando
100			_953786 _aMontoya Marín, Juan Eliseo
245	1		_aHacia una ética del maestro y la educación : _bdiálogo, criticidad y creatividad _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa educación superior y, en general, la educación en Colombia, Latinoamérica y el mundo se definen en la actualidad desde visiones con un énfasis administrativo y financiero en ausencia de perspectivas humanistas y pedagógicas. Esto conlleva un riesgo: convertir la educación en un producto que se vende y no en un servicio que se ofrece. Claramente, la educación es un elemento que aporta al PIB de las naciones, pero, de un modo paradójico, no aporta en la medida esperada a la prosperidad humana, a la calidad de vida y al bienestar general. Es en este terreno de intereses e incertidumbres constantes en el cual el maestro y la propia educación concretan su responsabilidad ética. Este análisis es producto de dos investigaciones con enfoque cualitativo y un alcance hermenéutico, en las que se usaron técnicas de recolección de información como la entrevista, la observación y los grupos focales. El objetivo central del estudio fue reflexionar acerca de lo que llamamos la ética del maestro y su relación con el diálogo, la criticidad y la creatividad, entendidos como valores constituyentes del maestro que proveen herramientas éticas, políticas y estéticas para enfrentar realidades que se configuran en la duda y la contingencia permanentes. RAE
650		4	_912720 _aÉtica
653			_aDiálogo
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653			_aCambio social
773			_gVol. 7, no. 2 (2024) _tRevista andina de educación _x2631-2816
856			_uhttps://revistas.uasb.edu.ec/index.php/ree/article/view/4559/4390
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