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005			20241107113331.0
008			241107c2024 mx|fr|p|o|||| 00| 0 spa d
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
100	1		_aPérez Ruiz, Abel _951199
100	1		_aRamírez Vega, Alejandra Paola _954529
245	1		_aPedagogía situada y desarrollo social comunitario: una aproximación _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl presente ensayo representa un esfuerzo por analizar la relación entre una pedagogía situada, como parte de un interés centrado en el factor contextual en la construcción de conocimiento, y el desarrollo social comunitario como expresión del bienestar común. Mediante un enfoque crítico, que discute las condiciones de posibilidad para favorecer un sentido de participación en los asuntos públicos del colectivo estudiantil, se plantea un tipo de aprendizaje capaz de vincular el currículum, el territorio, la experiencia social y la intervención para abordar con conciencia crítica las necesidades del entorno para mejorarlo. En este plano de análisis, el modelo curricular de la Nueva Escuela Mexicana abre la expectativa de ver a las escuelas de nivel básico como espacios de deliberación e interlocución con distintos agentes a fin de que se emprendan proyectos comunitarios compartidos con miras a crear una ciudadanía activa, comprometida y responsable.
650		4	_aEducación _9682
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650		2	_aDesarrollo social _915427
653			_aPedagogía
653			_aTerritorio
773			_gAño 15, no. 31 (2024), p. 1-15 _tDiálogos sobre educación : temas actuales en investigación educativa _x2007-2171
856	4		_uhttps://dialogossobreeducacion.cucsh.udg.mx/index.php/DSE/article/view/1507
856	4		_uhttps://doi.org/10.32870/dse.v0i31.1507
902			_aGloria Jiménez/071124
942			_cART-E
999			_c212039 _d212039