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008			241113c2023 ck fr|p|o|||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100			_aReyes Reyes, Cristian Giovanni _954631
100			_aValoyes-Chávez, Luz Edith _954632
100			_aFuenzalida Diaz, Nicole _954633
100			_aCárdenas Aliste, Leopoldo Andrés _954634
245	1	0	_aIdentidad matemática y transición a la educación superior en contextos virtuales _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl estudio de corte narrativo analiza las experiencias matemáticas de cuatro estudiantes de ingeniería que inician sus estudios universitarios durante el confinamiento por la pandemia de COVID-19. Las nociones de trabajo identitario e identidad matemática permiten examinar los procesos de reconstrucción identitaria de los estudiantes en contextos virtuales de enseñanza. Los resultados muestran que el trabajo identitario está estrechamente vinculado a la naturaleza de la actividad matemática y el contexto en el cual ocurre. El tránsito a la educación matemática universitaria en entornos virtuales representa una oportunidad para reconstruir positivamente las identidades matemáticas y las elecciones profesionales de los estudiantes. Magis
650		2	_aIdentidad _914114
650		2	_aTecnologías de la información y comunicación _921219
650		7	_aEducación secundaria _94281
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653			_aEnseñanza de las matemáticas
773			_gVol. 16 (2023), p. 1-25 _tMagis: revista internacional de investigación en educación _x2027-1182
856			_uhttps://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/34165/29634
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902			_aLeonor Sotres/131124
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