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008			250116c2024 ag|fr|p|o|||| 00| 0 spa d
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
100	1		_aMiranda, María Soledad _955217
100	1		_aSilva, Mónica Alejandra _955218
245	1	3	_aLa narrativa pedagógica como reconstrucción críticade la práctica docente _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa escritura de la narrativa pedagógica como dispositivo de evaluación formativa en la práctica docente es objeto de estudio y reflexión en este artículo. Nuestra trayectoria en el trabajo con docentes del Seminario de Práctica Docente nos ha posibilitado conocer tensiones y desafíos de la lectura y la escritura en el nivel superior. En esta contribución, abordamos las potencialidades metodológicas y epistemológicas de la narrativa pedagógica en la práctica docente. Entendemos la narración de la práctica docente como un modo de integrar/articular teoría y práctica, que permite a los y las practicantes residentes reconstruir su propia experiencia en los relatos y reflexionar críticamente sobre la práctica educativa. Sin embargo, el carácter evaluativo de la narrativa pedagógica plantea un desafío para la enseñanza que no siempre es asumido en la formación. En tal sentido, sostenemos que es necesario transformar las prácticas pedagógicas en torno a la lectura y la escritura en el nivel superior, particularmente en los seminarios de Práctica Docente I, II, III y IV.
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653			_aEnseñanza
653			_aDidáctica de la literatura
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773			_gVol. 10 no. 18 (2024), p. 11-21 _tEducación, formación e investigación _x2422-5975 -e
856	4		_uhttps://revistas.unc.edu.ar/index.php/efi/article/view/47920
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