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005			20250217123711.0
008			250217b2024 ck fr p o 0 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100	0		_aCarrasco, Daniela Vanesa _955375
100	0		_aPizzorno, Federico Andrés _955376
245	1	3	_aEl diseño curricular en la escuela secundaria Rionegrina : _bimplementación, análisis y desafíos desde las prácticas de investigación en territorio _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520			_aEn los años 2017 y 2018 comienza a implementarse en la provincia de Río Negro, Nor Patagonia Argentina, en las escuelas secundarias un nuevo diseño curricular. En los documentos oficiales para su implementación se plantean cinco pilares fundamentales sobre los cuales la educación secundaria y su enseñanza deben apoyarse. Producto del análisis de estos documentos elaborados por un Equipo de Acompañamiento específico, se problematiza sobre las prácticas homogeneizantes, que lugar ocupa el deporte en las mismas, y como se plantean su enseñanza y evaluación, que concepciones de cuerpo subyacen y cómo impactan en la construcción de la ciudadanía. Este interés se ha traducido en interrogantes que consideramos orientativos en la indagación que se viene haciendo y que se proyectará hacia adelante. ¿Cuáles son las prácticas homogeneizadoras en lo cotidiano de la enseñanza de los deportes en la educación física secundaria? ¿Qué sentidos construyen estas prácticas? ¿Qué implican y cómo se manifiestan en la enseñanza a partir de las concepciones de cuerpo y de ciudadanía? y en este sentido ¿Qué sucede con la planificación y la evaluación en el trabajo docente en educación física? Lúdica pedagógica
650		2	_aDiseño curricular _96719
650		4	_aEducación física _912884
653			_aDeporte
653			_aEnseñanza
653			_aPlanificación y evaluación
773			_gVol. 1, no. 40 (2024) _tLúdica pedagógica _x2462-845X
856			_3https://revistas.upn.edu.co/index.php/LP/article/view/22630
902			_aLeonor Sotres/170225
942			_cART-E
999			_c212602 _d212602