000			01957nab a2200253 ab4500
005			20250227063836.0
008			250226b2024 sp tr p o 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100	1		_aAlsina i Pastells, Angel _930697
100	1		_aBosch Casas, Ester _955601
245	1		_aSituaciones de aprendizaje para desarrollar el sentido estocástico : _bcontribuyendo a formar una ciudadanía crítica desde la educación matemática _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520			_aSe presentan orientaciones al profesorado de Educación Infantil y Primaria para diseñar e implementar situaciones de aprendizaje que contribuyan a desarrollar el sentido estocástico. Con este propósito, el artículo se estructura en dos partes: en primer lugar, se caracteriza el sentido estocástico a partir de las entradas del currículo español, analizando las competencias específicas, los criterios de evaluación y los saberes de las etapas de infantil y primaria; y, en segundo lugar, se describen algunas cuestiones esenciales para el diseño e implementación de situaciones de aprendizaje y se presentan dos ejemplos para las etapas de infantil y primaria, respectivamente. Se concluye que este tipo de situaciones en las que el alumnado co-construye conocimiento estocástico son el punto de partida imprescindible para formar una ciudadanía más crítica. Números
650		4	_aEducación primaria _91552
653			_aSentido estocástico
653			_aAlfabetización estadística
653			_aEnseñanza de la estadística
653			_aPensamiento crítico
773			_gVol. 118 (2024), p. 191-213 _tNúmeros : revista de didáctica de las matemáticas _x1887-1984
856			_uhttps://scpmluisbalbuena.org/publicacion-numeros/juegos-1-118/
856			_uhttps://drive.google.com/file/d/1qNFP1bgcSpB4PpSLEaG2zJn1zu18rh3c/view
902			_aLeonor Sotres/260225
942			_cART-E _2lcc
999			_c212716 _d212716