000			01913nab a2200265 ab4500
005			20250228105809.0
008			250228b2024 sp tr p o 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100	1		_aMartín Colomo, Iván _955664
100	1		_aMarbán Prieto, José María _955665
100	1		_aCalderón Quindós, María Teresa _955667
245	1	3	_aMotivación y ansiedad en el aula de matemáticas: una aproximación a través de la “matemagia” en entornos bilingües inclusivos _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520			_aLa ansiedad matemática, la ansiedad hacia la lengua extranjera y la motivación son elementos del dominio afectivo que tienen un impacto en el rendimiento que el alumnado tiene en dichas áreas. En este trabajo se presenta una experiencia que tiene como objetivo crear espacios inclusivos que favorezcan el desarrollo de competencias en matemáticas y en lengua extranjera, prestando atención a aspectos como la ansiedad y la motivación. Para ello se desarrollan una serie de sesiones en las que se ponen en práctica los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y se aprovechan las posibilidades que ofrece la “matemagia”. Se observa que el uso de la “matemagia” en contextos bilingües puede disminuir los niveles de ansiedad matemática y hacia la lengua extranjera y mejorar la motivación. Números
650		4	_aMatemáticas _913035
650		7	_aAnsiedad _94750
653			_aDidáctica de las matemáticas
653			_aInclusión educativa
653			_aMagia
773			_gVol. 117 (2024), p. 21-43 _tNúmeros : revista de didáctica de las matemáticas _x1887-1984
856			_uhttps://scpmluisbalbuena.org/publicacion-numeros/articulo-2-117/
856			_uhttps://drive.google.com/file/d/1elccXETBoM232W1BVKlz1s5hnyQSkyJq/view
902			_aLeonor Sotres/280225
942			_cART-E
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