000			02057nab a2200253 ab4500
005			20250228112800.0
008			250228b2024 sp tr p o 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100	1		_aMorell, Miquel _955671
100	1		_aPlanas, Núria _955672
245	1	3	_aCalidad de la enseñanza de la divisibilidad en un aula trilingüe de secundaria _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520			_aEn este artículo, presentamos resultados de un estudio sobre la calidad de la enseñanza de la divisibilidad en un aula trilingüe de primer curso de educación secundaria. Interpretamos las cinco dimensiones del marco TRU –Teaching for Robust Understanding– y los niveles de la herramienta asociada TRU Math, con atención a las lenguas en la enseñanza. Mediante la combinación de métodos cuantitativos y cualitativos aplicados al análisis del habla del profesor a lo largo de 11 sesiones de clase, concluimos sobre la calidad relativamente elevada de la enseñanza. Las frecuencias de aparición y los niveles de las dimensiones se examinan por separado y en relación con la alternancia de las tres lenguas en la interacción con los alumnos. El recurso de una lengua híbrida se muestra como un mediador de la calidad de la enseñanza por su presencia continuada en momentos de riqueza de contenido matemático, demanda cognitiva, acceso equitativo al contenido, apoyo a la autonomía del alumno y evaluación formativa. Números
650		7	_aEducación secundaria _94281
653			_aCalidad de la enseñanza de la divisibilidad
653			_aAnálisis de prácticas matemáticas de enseñanza
653			_aAula trilingüe
653			_aLenguas híbridas
773			_gVol. 117 (2024), p. 45-62 _tNúmeros : revista de didáctica de las matemáticas _x1887-1984
856			_uhttps://scpmluisbalbuena.org/publicacion-numeros/articulo-3-117/
856			_uhttps://drive.google.com/file/d/1kDIZKuNwuQYCJhet-hCJu7SzplbtgOOI/view
902			_aLeonor Sotres/280225
942			_cART-E
999			_c212748 _d212748