000			01916nab a2200253 ab4500
005			20250311135801.0
008			250311c2025 sp fr p o 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100	1		_aVieiro Iglesias, Pilar _955908
100	1		_aGonzález Fernández, María Dolores _955909
245	1	0	_aComprensión lectora y auditiva en la narrativa de estudiantes con TDAH comórbidos con dislexia _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520			_aEl objetivo de este trabajo es comprobar la posible influencia del formato de presentación de la información (situación de lectura vs escucha) en la comprensión de textos narrativos en alumnado con TDAH comórbido con dislexia. Participaron un grupo experimental con media de edad de 8.5 años y un grupo control con media de edad de 8.9 años. Se utilizaron tres medidas para el análisis de la comprensión: la diversidad léxica, los recursos cohesivos y la estructura episódica. Los resultados mostraron ausencia de diferencias significativas en el grupo control en todas las medidas objeto de estudio, pero sí en algunas en el grupo experimental, de tal modo que el uso de recursos cohesivos y diversidad léxica fueron favorecidos por la situación de lectura. Las medidas de estructura episódica no se vieron significativamente afectadas por la modalidad de presentación. OCNOS
650		0	_aTrastorno por déficit de atención con hiperactividad _953508
650		2	_aDislexia _97896
650		4	_aComprensión lectora _91537
653			_aDiversidad léxica
653			_aTextos narrativos
773			_gVol. 24, no. 1 (2025) _tOcnos : revista de estudios sobre lectura _x2254-9099
856			_uhttps://www.revistaocnos.com/index.php/ocnos/article/view/494/872
856			_uhttps://www.revistaocnos.com/index.php/ocnos/article/view/494/869
902			_aLeonor Sotres/110325
942			_cART-E
999			_c212828 _d212828