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040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100	1		_aGonzález Dávila, María José _956487
245	1	0	_aAlfabetismos multimodales en la didáctica universitaria: hibridación de entornos y experiencias de aprendizaje en la era digital _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEste artículo examina la importancia de los alfabetismos multimodales en la enseñanza universitaria, enfocados en entornos híbridos que integran componentes presenciales y virtuales. En la introducción, se destaca la necesidad de que tanto estudiantes como docentes desarrollen competencias para interpretar y producir textos en diversos modos (escrito, visual, audiovisual). Mediante una revisión teórica de investigaciones recientes sobre multimodalidad y tecnología en el ámbito universitario, se explora el impacto de la hibridación de entornos educativos y su papel en el aprendizaje. Los resultados indican que la inclusión de múltiples modos de comunicación amplía las oportunidades de aprendizaje y facilita la implementación de nuevas estrategias pedagógicas. La discusión aborda cómo la hibridación de entornos y modos comunicativos enriquece la enseñanza universitaria, promoviendo una mayor adaptación de los docentes a las demandas tecnológicas actuales y proporcionando a los estudiantes experiencias educativas más completas.
650		4	_aTecnología educativa _94978
650		4	_aEducación superior _932
653			_aAlfabetismos multimodales
653			_aEntornos educativos híbridos,
653			_aEducación mediada por tecnología
773			_gNo. 91 (2025), p. 81-93 _tEdutec : revista electrónica de tecnología educativa _x1135-9250
856	4		_uhttps://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/3681
856	4		_uhttps://doi.org/10.21556/edutec.2025.91.3681
902			_aGloria Jiménez/070525
942			_cART-E
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