000			03175cab a2200313 ab4500
005			20250814121504.0
008			250814c2025 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000207705
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aMundet Bolós, Anna _957359
100	1		_aCrous Parcerisas, Gemma _957360
100	1		_aMateos Inchaurrondo, Ainoa _957361
245	1	0	_aDe la supervisión académica a la profesional : _bun estudio exploratorio de la percepción del alumnado de educación social sobre el modelo de supervisión de prácticas como oportunidad de mejora para la praxis socioeducativa _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLas prácticas externas representan un proceso fundamental en los estudios universitarios, tratando de acercar al alumnado a su futuro entorno profesional. En ese contexto, el estudio indaga la importancia de la supervisión académica en las prácticas curriculares del grado de educación social, buscando su analogía en la supervisión profesional, entendiendo ésta como un método de desarrollo profesional necesario para procurar una praxis de calidad. Se trata de un estudio exploratorio en el que han participado una selección de 57 estudiantes en prácticas (de un total de 156 personas matriculadas) del grado de educación social de la Universitat de Barcelona (2022-23). La recogida de datos se realizó mediante un cuestionario ad hoc (escala Likert y preguntes abiertas) en el que se exploran los elementos positivos y aquellos a mejorar respecto a la supervisión de prácticas, así como, si existe la necesidad de transitar entre la supervisión educativa en prácticas y la supervisión profesional. Los resultados avalan la utilidad de las sesiones de supervisión de prácticas para intercambiar experiencias, promover la actividad reflexiva y de apoyo emocional. Respecto a la supervisión profesional, el alumnado valora la importancia de ésta en el contexto laboral teniendo en consideración los beneficios que les ha supuesto la supervisión educativa en la Universidad como acompañamiento en su proceso de prácticas. Sin embargo, consideran que la supervisión profesional no se da (o no está suficientemente instaurada) en todos los ámbitos de la práctica social, a pesar de los beneficios que puede reportar. En conclusión, los datos ponen de manifiesto la necesidad de vehicular la supervisión académica con la profesional para incentivar, en los y las futuras profesionales de la educación social, una práctica reflexiva y crítica mediante la supervisión. Pedagogía social.
650		2	_aPedagogía social _98357
650		4	_aDesarrollo profesional _912865
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653			_aAlumnado en prácticas
653			_aEjercicio profesional
653			_aSeminario
773			_gNo. 47, (2025), p. 203-219 _tPedagogía social : revista interuniversitaria _x1989-9742
856	4		_uhttps://recyt.fecyt.es/index.php/PSRI/article/view/108103
856	4		_u https://doi.org/10.7179/PSRI_2025.47.12
902			_aLeonor Sotres/140825
905			_aArticulo
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