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005			20250820124433.0
008			250820c2025 ck fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000207705
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aNarváez Cardona, Elizabeth _957412
100	1		_aChois Lenis, Pilar Mirely _957413
245	1	0	_aPrincipios para la formación de escritores en posgrado _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLos estudios e intervenciones educativas sobre la escritura en posgrado son aún incipientes; por eso, contribuir con reflexiones sistemáticas de intervenciones educativas puede aportar tanto a comprender el complejo fenómeno de formación de escritores a lo largo de la vida como a nutrir la agenda educativa global que incluye el incremento de la matrícula de posgrado. En este artículo, derivado de una sistematización, las autoras presentan cinco principios para la formación de escritores en posgrado basados en el análisis de narrativas propias asociadas a sus experiencias pedagógicas. Dicho análisis muestra que futuras iniciativas de trabajo deben: 1) explorar prácticas pedagógicas para apoyar el uso de las retroalimentaciones en relación con la construcción identitaria y autorial de los estudiantes; y, 2) realizar estudios longitudinales que pongan en relación experiencias letradas y el desarrollo de la conciencia de los géneros discursivos. Pedagogía y saberes.
650		4	_aEscritura _913353
653			_aPosgrado
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653			_aFormación
773			_gNo. 62, (2025), p. 21-42 _tPedagogía y saberes _x2500-6436
856	4		_uhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/PYS/article/view/20239
856	4		_uhttps://doi.org/10.17227/pys.num62-20239
902			_aLeonor Sotres/200825
905			_aArticulo
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