000			02144nab a2200265 ab4500
005			20250821100938.0
008			250821c2025 ck fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000207705
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aOrozco Gómez, William _957431
245	1	1	_a¿Qué entendemos por “pedagogía” en las Escuelas Normales colombianas? : _bconcepciones e imágenes en la formación inicial de maestros _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl presente artículo es resultado de la investigación doctoral Identidades Docentes, Performatividad y Formación de maestros en Escuelas Normales. Un análisis desde Judith Butler y Stuart Hall. En este se presentan un conjunto de concepciones o imágenes de pedagogía que circulan en las Escuelas Normales, a través de recursos discursivos y rituales que asignan ciertas identidades docentes a los nuevos maestros. Se subrayan cuatro imágenes o concepciones: pedagogía como atributo del maestro, pedagogía como arte de enseñar, pedagogía como saber sobre la enseñanza y pedagogía como reflexión de la práctica. Estas concepciones no son del todo claras, entre otras cosas porque el carácter de la pedagogía es, de por de sí, ya problemático y no hay consenso respecto a su estatus epistemológico, aunque en esta investigación se parte de la tesis de que la pedagogía es una ciencia social y humana que se ocupa de la formación. Se concluyen los efectos performativos de estas imágenes o concepciones sobre los maestros en formación, toda vez que vehiculizan relaciones de poder que definen lo correcto/incorrecto en la profesión docente. Pedagogía y saberes.
650		2	_aEscuelas normales _921869
653			_aFormación docente
653			_aPedagogía
653			_aProfesión docente
773			_gNo. 62, (2025), p. 132-147 _tPedagogía y saberes _x2500-6436
856	4		_uhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/PYS/article/view/20039
856	4		_uhttps://doi.org/10.17227/pys.num62-20039
902			_aLeonor Sotres/210825
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c213833 _d213833