000			01825nab a2200289 ab4500
005			20250821102023.0
008			250821c2025 ck fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000207705
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aKlaus Runge, Andrés _957432
100	1		_aCuervo Montoya, Edisson _957433
245	1	3	_aEl mito de una mayor cientifización en la formación docente en Colombia _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl artículo de reflexión discute críticamente las “tensas” relaciones entre teoría y práctica en la formación de profesionales en educación en Colombia, realizando un recorrido histórico por los grandes momentos de los procesos de formación y profesionalización docente, hasta llegar a tiempos más recientes, donde dicha formación se ha caracterizado por un devenir de procesos de academización y universitarización. Los presupuestos del texto tienen que ver con que, no necesariamente, se alcanza una mayor idoneidad y excelencia en el desempeño profesional práctico escolar mediante una mayor formación y habilidades desde la lógica de la investigación universitaria; además, que la exigencia de una mayor y mejor relación con la práctica en el contexto universitario resulta ser una orientación confusa y una fórmula vacía. Pedagogía y saberes.
653			_aPedagogía
653			_aProfesionalidad docente
653			_aCientifización
653			_aTeoría
653			_aPráctica
773			_gNo. 62, (2025), p. 148-163 _tPedagogía y saberes _x2500-6436
856	4		_uhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/PYS/article/view/20381
856	4		_uhttps://doi.org/10.17227/pys.num62-20381
902			_aLeonor Sotres/210825
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c213834 _d213834