000			02227nab a2200301 ab4500
005			20250903132022.0
008			250901c2024 mx qr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000207705
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aDe Marco, Luciano _957558
100	1		_aLadowski, Mariana _957559
100	1		_aResnik, Nicolás _957560
245	1	3	_aLo político y los saberes en la formación docente inicial en Argentina : _bexperiencias en torno a las políticas de memoria, perspectiva de género y participación estudiantil _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLos saberes de la formación docente inicial se entraman con políticas educativas y demandas sociales producidas en contextos específicos y producen efectos en las instituciones y en los sujetos en una temporalidad diferencial. Este artículo analiza los vínculos entre estos saberes con lo político y las políticas, a partir del estudio de políticas educativas, demandas sociales y experiencias institucionales de tres núcleos temáticos: las políticas de memoria, de género y de participación producidas en las últimas dos décadas en Argentina. Desde el enfoque posfundacional de Rancière, Laclau y Mouffe y la sociología de las políticas educativas de Ball se abordan los resultados de tres investigaciones realizadas en instituciones formadoras de docentes en la Ciudad y la Provincia de Buenos Aires. Entre las conclusiones se plantea que los saberes son inestables, se movilizan y amplían a partir de políticas, demandas y experimentaciones por las que se brega por su legitimidad. Perfiles educativos.
653			_aFormación docente
653			_aPolíticas educativas
653			_aPerspectiva de género
653			_aPedagogía de la memoria
653			_aParticipación estudiantil
773			_gVol. 46, no. 186 (2024), p. 41-60 _tPerfiles educativos _x2448-6167
856	4		_uhttps://perfileseducativos.unam.mx/iisue_pe/index.php/perfiles/article/view/61489
856	4		_uhttps://perfileseducativos.unam.mx/iisue_pe/index.php/perfiles/article/view/61489
902			_aLeonor Sotres/010925
905			_aArticulo
942			_cART-E _2lcc
999			_c213930 _d213930