000			02055nab a2200277 ab4500
005			20260108064010.0
008			250902c2024 mx qr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000207705
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aJiménez, Josué _957580
245	1	0	_aCon acento en México : _bun repaso por la historia de la enseñanza de la ortografía acentual a través de los libros de texto gratuitos _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa acentuación gráfica es de las convencionalidades del español escrito que registran más desviaciones de la norma, a pesar de ser un tema recurrente en las aulas. Esta aparente contradicción nos lleva a cuestionar cómo esto se ha enseñado a lo largo de los años en México para intentar comprender por qué sigue generando tantos problemas. Este artículo se divide en dos apartados generales: el primero, un recorrido de la incorporación de la acentuación gráfica al español y un par de materiales empleados para alfabetización hacia principios del siglo XX. El segundo es una descripción exhaustiva de lecciones que tratan acentuación, división silábica o cualquier tema relacionado en las diferentes familias de libros de texto gratuitos. Esta primera aproximación nos permite reflexionar diferentes aspectos de la enseñanza de la acentuación gráfica, cuestionar si las prácticas didácticas ahí reflejadas son las más adecuadas y comenzar a vislumbrar otros caminos a seguir. Perfiles educativos.
650		4	_aLibros de texto _94427
653			_aLengua escrita
653			_aOrtografía
653			_aAcentuación gráfica
653			_aPrácticas escolares
773			_gVol. 46, no. 186 (2024), p. 150-168 _tPerfiles educativos _x2448-6167
856	4		_uhttps://perfileseducativos.unam.mx/iisue_pe/index.php/perfiles/article/view/61268
856	4		_uhttps://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2024.186.61268
902			_aLeonor Sotres/020925
905			_aArticulo
942			_cART-E _2lcc
999			_c213949 _d213949