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049			_aART-E
100			_aHeredia Ponce, Hugo _953237
100			_aGutiérrez Molero, Salvador _957586
100			_aRomero Oliva, Manuel Francisco _953236
245	1	0	_aComprensión lectora y resolución de problemas matemáticos : _bun estudio de caso _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa falta de comprensión lectora sigue siendo un problema importante en educación y, por tanto, dificulta que los alumnos resuelvan correctamente problemas matemáticos. A través de un estudio cuasiexperimental y de caso en un centro educativo de la provincia de Cádiz, se analiza la incidencia que los textos/problemas pautados y los tutoriales tienen en la resolución de problemas. Los resultados muestran que los estudiantes tienen dificultades de comprensión lectora y, por ende, se les dificulta acceder y resolver un problema matemático. En definitiva, el patrón metodológico integrado por la mediación docente, desde los textos pautados, así como el desarrollo de destrezas comunicativas en la elaboración de tutoriales, como recurso TIC, confluyeron en una mejora significativa en la resolución de problemas matemáticos. En este sentido, desde la educación se deben de utilizar los recursos TIC como elementos motivadores. Perfiles educativos.
650		4	_aComprensión lectora _91537
650		4	_aTecnologías de la información y comunicación _921219
653			_a Problemas matemáticos
653			_aTextos pautados
653			_aTutoriales
773			_gVol. 46, no. 185 (2024), p. 69-89 _tPerfiles educativos _x2448-6167
856	4		_uhttps://perfileseducativos.unam.mx/iisue_pe/index.php/perfiles/article/view/61367
856	4		_uhttps://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2024.185.61367
902			_aLeonor Sotres/020925
905			_aArticulo
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