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005			20250909131347.0
008			250908c2025 cl tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000207705
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aCelis Orellana, Paola _957668
100	1		_aBustos Ibarra, Andrea Verónica _957669
245	1	1	_a¿Describir o prescribir la enseñanza? : _brevisión de alcance de estudios sobre la enseñanza del inglés en aulas escolares chilenas _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aSegún los resultados del último estudio de dominio del inglés en Chile (2017), siete de cada diez estudiantes de tercero medio no lograron acreditar el nivel inicial correspondiente a octavo año básico. Ante este panorama, el objetivo planteado en este estudio fue sistematizar la evidencia disponible de estudios sobre la enseñanza del inglés en etapa escolar de los últimos cinco años en Chile aplicando la metodología de revisión con protocolo Prisma-ScR distinguiendo entre tipo de conocimiento elaborado: conocimiento a partir de estudios de impacto de propuestas de cambio –teoría prescriptiva– o de descripción y explicación de la práctica –teoría descriptiva–. Los resultados indican que, de los 44 estudios revisados, solo uno permite profundizar en teorías descriptivas de prácticas pedagógicas para el desarrollo de habilidades lingüísticas en el aula, lo que pone en discusión cuánto se investiga para acortar la distancia entre el conocimiento teórico sobre la práctica y las prácticas de enseñanza. Perspectiva educacional.
653			_aInglés
653			_aEnseñanza de idiomas
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653			_aExpresión oral
653			_aDocencia
773			_gVol. 64, no. 2 (2025), p. 94-124 _tPerspectiva educacional : formación de profesores _x0718-9729
856	4		_uhttps://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/view/1542
856	4		_uhttps://doi.org/10.4151/07189729-Vol.64-Iss.2-Art.1542
902			_aLeonor Sotres/080925
905			_aArticulo
942			_cART-E _2lcc
999			_c214020 _d214020