000			02017nam a2200241 4500
005			20251210064118.0
008			250917c2024 sp|fr|p|o|||| 00| 0 spa d
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
100	1		_aCasanova-Mata, Irene _957796
245	1		_aDivulgando el conocimiento y la concienciación del braille: _bun enfoque metodológico comparativo _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa enseñanza del braille es crucial para una sociedad inclusiva, pero su desconocimiento sigue siendo generalizado. Así, este estudio evaluó dos metodologías, el aprendizaje basado en el juego y en la repetición, a través de talleres divulgativos mediante un diseño pretest-postest a 89 estudiantes divididos en grupos experimental y de control, respectivamente, en los tres ciclos de Educación Primaria. El Cuestionario NBR-Braille diseñado fue utilizado para medir el conocimiento básico (variable 1) y la representación alfabética del braille (variable 2). A través de un diseño cuasiexperimental, se observó que ambas metodologías mejoraron el conocimiento básico del braille, pero el enfoque lúdico mostró una ventaja significativa en la representación alfabética del braille, particularmente en el tercer ciclo. Estos hallazgos subrayan la importancia de implementar metodologías educativas que no solo enseñen, sino que también motiven y sensibilicen a los estudiantes, promoviendo una mayor conciencia social sobre la importancia y conocimiento del braille.
650		4	_aEducación inclusiva _97100
650		4	_aEducación primaria _91552
653			_aBraille
653			_aAprendizaje basado en el juego
653			_aAprendizaje basado en la repetición
653			_aConcienciación
773			_gVol. 39, no. 2 (2024), p. 35-54 _tEnsayos : revista de la Facultad de Educación de Albacete _x2171-9098
856	4		_uhttps://revista.uclm.es/index.php/ensayos/article/view/3513
902			_aGloria Jiménez/170925
942			_cART-E
999			_c214084 _d214084